LA FRASE

LA FRASE

"....relaxing cup of cafe con leche in Plaza Mayor"
Ana Botella, alcaldesa de Madrid, en la presentación de la candidatura de los Juegos Olímpicos Madrid 2020

(Por favor niños, aprended bien inglés)

jueves, 12 de septiembre de 2013

Libros de texto digitales

Miro con estupor las hojas que mis hijos me entregan después de salir del cole el primer día de clase  con los libros de texto (y sus precios!) que necesitan para el nuevo curso. Atrás quedan los uniformes, zapatos, mochilas junto con cuadernos, bolis y gomas que la tradición obliga a estrenar en cada comienzo de curso.

Corro a casa y busco en el armario aquellos libros que puedan servir. Algunos hay...otros han cambiado de editorial (¿por qué? ). Abro los que sirven y observo que algunas páginas tienen ejercicios hechos ( segundo ¿por qué? ). Cuando yo estudiaba teníamos el libro (intocable) y el cuaderno de ejercicios. Cojo la goma de borrar del curso anterior, aun en buen estado y que yo he heredado en mi escritorio, y borro y borro hasta hacer desaparecer los restos de respuestas en las hojas. Miro el montoncito de virutas sobre la alfombra y una mueca parecida a una sonrisa aparece en mi cara. Tacho los libros que no necesito comprar y marco el resto con una cruz en la casilla
correspondiente. Cojo la calculadora y sumo. Se me eriza el vello. 350 por un lado, 250 por otro y 100 finalmente. 700 €. Y de pronto me pregunto:  ¿no estamos en la era digital? ¿Qué hay de los libros electrónicos, los pdf, los “lo que sea” en formato digital? ( Tercer y definitivo ¿POR QUÉ? ).. ¿Por qué aun no han invadido aulas y colegios? Y que hay del consumo responsable del papel ? Y del peso de las mochilas que aplastan literalmente las mochilas infantiles ? ...Realmente llego a la conclusión de que en el siglo XXI el saber no ocupa lugar y que no debe ser tan caro compartir los conocimientos.

700 €... dan para mucho. LIBROS de TEXTO en formato digital. Mas baratos. mas ecológicos, mas saludables para las espaldas de nuestro hijos. Muchos centros ya lo han hecho. Dar el paso sólo depende de nosotros.

viernes, 12 de abril de 2013

No es lo mismo

Y por si todavía a alguien le quedara alguna duda, educación y formación académica no es lo mismo. Mientras la educación es ese conjunto de valores que se inculca a los niños, la formación académica consiste en aportar conocimientos en las diferentes disciplinas que constituyen el acervo intelectual. Y desde luego y bajo nuestro punto de vista, mientras la primera se transmite fundamentalmente en la familia y principalmente con el ejemplo, la segunda constituye la razón de la existencia de esas entidades tan queridas y respetadas que son escuelas y colegios, que transmiten con soberana paciencia los conocimientos de generación en generación. Cosas bien distintas aunque complementarias que se desarrollan de manera simultánea e incluso, en ocasiones, se solapan. Por esta razón, la colaboración entre los agentes implicados, familia y colegio, resulta vital para que el objetivo, un adulto educado y formado, sea factible. Es contraproducente para un niño quitar autoridad al profesor o al colegio aunque no siempre se esté de acuerdo con su actuación. Pero también lo contrario, cuestionando la autoridad de los padres en la educación de su hijo o predicando en ambos casos con el ejemplo ideas contrapuestas. De ahí la importancia, y no sólo académica, de una adecuada elección del centro en sintonía con la familia.

Algunas conductas familiares relacionadas con el colegio son, según nuestra opinión, especialmente dañinas. Una mentira como excusa para alcanzar objetivos que de otra manera complicarían la situación...y pongo un par de ejemplos: decir que se va a recoger al niño en coche porque va al médico cuando en realidad es que la familia se va de viaje o poner una nota de dieta a la hora de comer porque al niño no le gusta la comida de ese día. Resultado: el niño aprende que se puede conseguir lo que se quiere mintiendo…mal asunto y más cuando a él le exigimos sinceridad . Una nota de retraso poniendo como excusa el tráfico o un accidente o la verdad: que el desayuno se ha alargado unos minutos por la celebración del día del padre, hecho que incluso puede acabar valorándose como una falta de respeto hacia el colegio como autoridad académica.

La familia elige, es más debe elegir, qué valores quiere transmitir a sus hijos, y el colegio deberá respetar esa decisión tan importante. Es la única manera de formar personas, no ovejas, mentes críticas y con prioridades más humanistas y proteger así la necesaria diversidad familiar. Y, desde luego, el colegio puede no compartir en absoluto la decisión tomada por los padres pero , “sensu contrario”, debe acatarla (siempre claro que no atente contra la integridad física o moral del menor) aunque eso no quita para que, sujeto a la normativa específica, posteriormente tome las medidas oportunas en caso de ser necesario.

La educación de nuestros hijos es un derecho y una responsabilidad de las familias. Y aunque bien es cierto que hay algunos padres que lo “delegan” en el centro, otros muchos siguen educando día a día a sus hijos en un proceso que los colegios pueden complementar pero en el que no deben interferir de forma negativa. 

PD: y no quiero desaprovechar la ocasión para agradecer a mis maestros su dedicación y paciencia al transmitirme sus conocimientos, pero sobre todo dejar constancia del infinito agradecimiento hacia mi familia por enseñarme que un padre es más importante que un rey godo y que a veces merece la pena recibir un rapapolvo por llegar unos minutos tarde si los hemos empleado en recibir o en decir un “ te quiero”. 

viernes, 21 de diciembre de 2012

De vuelta


Después de... 6 meses sin escribir, falta de tiempo, problemas técnicos, demasiadas cosas que decir....estamos de vuelta. Ha empezado un nuevo curso, ha terminado un trimestre y nos hemos enfrentado a una (de tantas) profecía que amenazaba con terminar con el mundo. Pero una vez más hemos sobrevivido. Y mientras miles (millones?) de personas se tragaban la historia del inminente final de nuestros días basada en la arbitraria interpretación de una cultura milenaria, seguimos sin creernos verdades  como la copa de un pino. Evidencias demostradas tales como que ser buena persona no sólo mejora la propia vida sino que hace mucho más agradable la de los demás. Son tiempos dificiles los que corren pero no podemos echar la culpa de todo a la crisis, porque la crisis no lo justifica todo. Y seguramente los mayas no estaban tan equivocados alertando sobre el final de una etapa, del mundo tal y como lo conocemos: la palabra " crisis" significa cambio y probablemente después de ésta nunca volveremos a ser los mismos. Ojala seamos un poco mejores, más conscientes, más solidarios....Nos esperan más profecías, más cambios, más oportunidades. Este es un viaje de largo recorrido.

Feliz Navidad y Feliz Cambio

martes, 12 de junio de 2012

Estilo Nadal

Vaya por delante que soy una gran admiradora de Rafa Nadal. Y no sólo por las grandes alegrías deportivas que nos da, sino por su manera de enfrentarse al éxito. Siempre he pensado que digerir el éxito es más dificil que encajar la derrota. Y no se trata de uno ni dos, sino de continuos y merecidos premios que acumula en su ya dilatada carrera. Tiene 26 años recién cumplidos y está en el techo del mundo deportivo. Acaba de ganar su séptimo Roland Garros pero lo mejor de todo es que lo hace con estilo y humildad. Nada de engreimiento, nada de prepotencia, nada de Nadal! ...Mérito deportivo y sobre todo gran mérito personal. Me imagino al Rafa niño en sus comienzos, perseverante, competitivo y perfeccionista y a sus familiares y educadores formando al futuro campeón. Una personalidad excepcional pero también una acertada tutela. Todo un ejemplo a seguir, el hijo que todos deseariamos tener, no por sus triunfos, no por sus medallas y galardones, sino por su adorable estilo de entender la vida.

lunes, 11 de junio de 2012

Se acabaron las extraescolares

El fin de curso está ya al caer y como si de una muerte anunciada se tratara y para irnos acostumbrando, llegan un mes antes,…el fin de las actividades extraescolares. Una dificultad añadida a la madre/padre que intenta, no siempre con éxito, conciliar el trabajo con la vida familiar. Un nuevo reajuste de horarios que aprieta la, cada vez más difícil, tarea de la ubicuidad en la que estar en diferentes sitios a la vez, se convierte en obsesión para muchos. Porque claro, se ha acabado hacer deporte como fútbol, baloncesto o gimnasia rítmica ya que han finalizado las competiciones escolares. Menos se entiende que no se siga con los idiomas, especialmente inglés cuando en algunos casos, los niños aún no se han examinado de los títulos oficiales que oferta el colegio y para cuando llegue la fecha del examen lo van a tener un poco olvidado. Pero y el aula de estudio…¿ cómo no ofrecer a unos atareados padres desesperados por conciliar la oportunidad de alargar una hora más la jornada escolar? Su función es similar a la del aula matinal. Los alumnos hacen los deberes en el colegio y los mayores disponen de un horario laboral menos apretado. Especialmente cuando los niños no pueden quedarse solos jugando en el patio, aunque sea un rato, cuando hace bueno o en el hangar cuando llueve. O en la biblioteca. Un hábito de incalculable valor académido. La biblioteca debe estar dispuesta a proporcionar lectura mientras haya un solo lector que la reclame, especialmente si es un niño. Personalmente pienso que a partir de determinada edad  pueden disfrutarla solos. Estamos educando en responsabilidad. Pero aunque costara dinero, estaría bien invertido, desde luego. Hay muchas opciones que deberían valorarse cuando es evidente que la necesidad existe. Es una opinión.

martes, 8 de mayo de 2012

La inteligencia ejecutiva

La inteligencia ejecutiva es un concepto innovador y decisivo que según dicen los especialistas revolucionará la idea que tenemos de la educación. La inteligencia ejecutiva se encarga de dirigir todas las capacidades humanas y en ella reside nuestra grandeza y nuestra esperanza. Durante mucho tiempo se ha pensado que la función principal de la inteligencia humana era conocer, sin embargo hoy se sabe que es dirigir bien el comportamiento mediante metas elegidas, utilizando para ello el conocimiento y la gestión de las emociones. No basta con almacenar conocimientos, no basta tampoco con desarrollar la inteligencia emocional, haberlo olvidado es la causa de graves problemas personales, educativos y sociales. Según afirma el filósofo y autor del libro con el mismo nombre, José Antonio Marina, la inteligencia ejecutiva se encarga de hacer proyectos, tomar decisiones, utilizar los conocimientos, gestionar las emociones, mantener el esfuerzo, aplazar la recompensa, realizar metas a largo plazo... Si el cerebro fuera una orquesta, la inteligencia cognitiva (los conocimientos) sería la partitura, la inteligencia emocional correspondería a los músicos y la inteligencia ejecutiva sería el director, sin él la orquesta no puede interpretar la música.
En la inteligencia ejecutiva, según revela Marina, tiene su origen la libertad humana. Pero esta inteligencia no es innata, el niño tiene que aprenderla y habrá que enseñarle desde muy pequeño. Será su gran talento. Ayudarle a que lo consiga debe ser el gran objetivo educativo inmediato. Según afirma este filósofo, el cerebro humano está estructurado a modo de dos pisos: en la planta baja se generan gran cantidad de ideas y ocurrencias, millones por segundo pero sólo unas pocas de ellas se seleccionan y pasan a la planta superior. Podemos educar la gran máquina generadora de ocurrencias, para que sea eficaz y brillante, pero debemos educar también las funciones ejecutivas, para seleccionarlas y ponerlas en práctica. Ambas cosas hacen posible la llamada “Educación del Talento”, el gran objetivo de padres y educadores en la que se descubren las fortalezas y debilidades de cada uno desarrollando universalmente también los talentos básicos. Es el principio de una nueva era en la que la función principal de la inteligencia no es el conocimiento, sino alcanzar la felicidad.

domingo, 4 de marzo de 2012

Trabajo cooperativo, una actitud innata al ser humano

En este 2012 en el que se celebra el Año Internacional del Cooperativismo, un reciente trabajo cuyos resultados se acaban de publicar, muestra que el aprendizaje en los seres humanos no solo depende de las capacidades cognitivas, sino que también se ve favorecido por el trabajo cooperativo.  El experimento, que fue realizado con chimpancés, monos capuchinos y niños, demostró que a la hora de resolver un problema, solo éstos últimos colaboraban entre ellos, mientras que los chimpancés y los monos capuchinos no compartían sus conocimientos con otros congéneres.  Según explican sus autores, los experimentos se centraron en niños de tres y cuatro años, chimpancés y monos capuchinos, que tuvieron que resolver un rompecabezas diseñado en tres niveles secuenciales de dificultad. En cada prueba debían manipular un mecanismo distinto (puerta, tecla y dial) para conseguir una compensación cada vez mayor. La mayoría de los niños acabaron los experimentos, solo un chimpancé lo consiguió mientras que ningún mono capuchino llegó hasta el final. Parece ser que los niños se lo tomaron como un ejercicio social y así, en 2 horas y media se contabilizaron más de 200 casos de trabajo cooperativo. En cambio, los chimpancés y los monos capuchinos mostraron más egoísmo e independencia en la resolución de los retos y tuvieron mucho menos éxito. Los chimpancés necesitaron 33 horas y los monos capuchinos 53 horas para registrar un único caso de trasmisión de conocimiento en cada grupo. Así y según sus autores, la mayor diferencia fue cómo los diferentes grupos afrontaron los problemas, porque los logros de los niños están asociados a un conjunto de procesos sociales y cognitivos que no mostraron el resto de especies. Esta es, según estos investigadores, una evidencia de cultura acumulativa en seres humanos. Según explican, muchos animales, en especial los mamíferos, los pájaros y los peces, adquieren las habilidades propias de su especie a partir del comportamiento de los demás. A diferencia del aprendizaje social de estos grupos, las personas han sofisticado la trasmisión de conocimiento gracias a procesos psicológicos que facilitan su acumulación. El nuevo estudio demuestra, según indican los especialistas, la importancia de las instrucciones verbales, la imitación y la prosocialidad en la enseñanza y el aprendizaje de conocimientos.


El trabajo y sus resultados se han publicado en la revista Science de Marzo 2012: Dean, L.G.; Kendal, R.L.; Schapiro, S.J.; Thierry, B.; Laland, K.N. “Identification of the social and cognitive processes underlying human cumulative culture”. Science [335]: 1114-1118, 2 marzo de 2012 DOI: 10.1126/science.1213969